Wie wir in Zeiten großer Umbrüche zu einer inneren Stabilität finden können Ausgehend von der aktuellen Belastungssituation der KiTas und einer bedrückenden Weltlage, in der die Demokratie in die Defensive gerät, zeigt Dr. Karl Gebauer in diesem Beitrag auf, wie Kinder sich zu empathischen, weltoffenen und gemeinschaftsfähigen Bürger*innen und Demokrat*innen entwickeln können. Zentral sind dabei die Erfahrung […]
Im Fokus: Die Selbstbildungspotenziale Angeregt durch die didaktischen Überlegungen in der Reggio Pädagogik wurde im Rahmen verschiedener Projekte und in einem intensiven Theorie-Praxis-Dialog auch für den deutschsprachigen Raum eine kindzentrierte, Partizipatorische Didaktik, basierend auf dem Bildungsverständnis von Gerd E. Schäfer, entwickelt. Diese Didaktik wird im Folgenden ausschnitthaft für den Bereich der Krippe dargestellt. Sie ist […]
Wie können Spiel- und Bewegungsange-bote mit Kindern beziehungs- und entwicklungsfördernd begleitet werden? Co-Autor: Peter Keßel Der Beziehungsaufbau zu den Kindern, aber auch zu den Familien ist die Grundlage für die Arbeit mit ihnen. Über gemeinsame Aktivitäten und Spiel- und Bewegungsangebote, also das gemeinsame freudvolle Handeln und Erleben, ist es möglich, trotz Sprachbarrieren miteinander in Kontakt […]
nifbe-Interviewreihe zu Kindern und Familien mit Fluchterfahrung Teil III Im dritten und abschließenden Teil unserer Interviewreihe zum Umgang mit Kindern und Familien mit Fluchterfahrung in der KiTa geht Prof. Dr. Renate Zimmer im Gespräch mit Karsten Herrmann insbesondere auf die Bedeutung der KiTa als Ort der Sicherheit und der verlässlichen Beziehungen sowie auf die Sprachförderung […]