Fachbeitragsschlagwort: Interaktion

Co-Autor: Jesper Hohagen Frühkindliche Beziehungserfahrungen und die dadurch erlebten Bindungsmuster haben eine große Bedeutung für die Weltbegegnung eines Kindes und für sein späteres Leben. In professionellen pädagogischen Zusammenhängen kann die Entwicklung von Bindungssicherheit unterstützt werden – wenn die pädagogischen Fachkräfte den Bindungsstatus und das Bindungsverhalten eines Kindes kriteriengeleitet beobachten und einzuschätzen vermögen und ihre Interaktion […]

Was brauchen Berufseinsteiger*innen in der KiTa? Wer neu in einer Kita startet, braucht Unterstützung. Aber wie soll die aussehen? Unsere Autorin erläutert, warum Interaktion mit den Kindern im Fokus stehen muss, dabei nicht nur die Praxisanleiterin gefragt ist und was eine Kamera damit zu tun hat. „Der war fürchterlich. Weil ich mich einfach komplett überfordert […]

Zur Gestaltung von gelingenden Interaktionen Raum und Zeit für intensive Momente mit Kindern schaffen, ohne dabei die Bildungsarbeit über Bord zu werfen – wie kann das im Kita-Alltag gelingen? Unsere Autorin kennt die Antworten. Die Gestaltung von Interaktionen mit Kindern gehört zu den täglichen Kernaufgaben in Kindertageseinrichtungen. Wann und wie sie gelingen können und welche […]

Mit Marte Meo Entwicklungsbedürfnisse von Kindern neu wahrnehmen ? Wenn man erfahrene Erzieher/innen und Leitungskräfte fragt, was sie – neben den problematischen Rahmenbedingungen – in ihrem Berufsalltag am meisten belastet, so ist das häufig der Umgang mit sogenannten »verhaltensoriginellen« Kindern. Mädchen oder noch häufiger Jungen, die sich schwer in ein gemeinsames Spiel mit anderen Kindern […]

Musik in der Kita Musik kann mehr: als vielfältige Ausdrucksweise weckt sie Emotionen und schafft Verbindungen, wo Worte längst an ihre Grenzen kommen. Wie können Klangräume und musikalische Interaktion in der Kita gestaltet werden? Im Interview mit Sybille Münnich (Redaktion klein&groß) beantwortet der Musik- und Tanzpädagoge Johannes Beck-Neckermann diese und weitere Fragen. Johannes Beck-Neckermann: Ja, […]

ES SIND DIE KLEINEN DINGE Ein freundliches Guten Morgen, täglich draußen spielen und eine entspannte Atmosphäre beim Essen. Mit kleinen Maßnahmen können pädagogische Fachkräfte die Qualität in ihrer Einrichtung jeden Tag verbessern. Erfolgreiche Bildungsprozesse in Kitas brauchen gute Beziehungen zwischen Fachkräften und Kindern. Die Qualität von Interaktionen ist entscheidend für die gute Gestaltung von Lern- […]

Interaktionsgestaltung als Forschungsgegenstand Seit einigen Jahren werden in Deutschland empirische Studien zu Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kindertageseinrichtungen durchgeführt. Zum einen wird der allgemeine Bindungsaufbau in Krippen und Kitas in den Blick genommen (vgl. z.B. Ahnert 2004, 2006), zum anderen werden auch verschiedene Aspekte von Kommunikation und Sprachbildung auf ihre entwicklungsförderliche Wirkung für Kinder bzw. Kindergruppen untersucht (vgl. […]

Mit dem Ausbau der Betreuungsplätze für Kinder unter drei Jahren sind die Ansprüche an Bildung, Erziehung und Betreuung von Kleinkindern deutlich gestiegen. Vehement wird von frühpädagogischen Fachkräften professionelles Handeln erwartet und eingefordert. Vielfach erleben es die Fachkräfte als Zumutung, mit der Aufgabe des »Krisenmanagements« alleine gelassen zu werden. Verändern die hohen und oftmals schwer umzusetzenden […]

Die Interaktionen zwischen Fachkraft und Kind sind für die kindliche Entwicklung und das kindliche Lernen von zentraler Bedeutung. Allerdings ist durch Studien ebenso belegt, dass hochwirksame Interaktionsformen der Bildungsunterstützung wie z.B. offene Fragen oder das anhaltende gemeinsame Denken (sustained shared thinking) im KiTa-Alltag noch nicht ausreichend genutzt werden. In Frühe Bildung 4-2016 stellen Andreas Wildgruber, […]

Interaktionen von Kindern mit Erwachsenen, Peers und der räumlich-materialen Umwelt sind von zentraler Bedeutung für die Qualität von Bildungsprozessen in der KiTa. Darüber hinaus zeigt sich ein positiver Zusammenhang zwischen der Interaktionskompetenz von Kindern und der Schulfähigkeit. In diesem Sinne nimmt die Förderung und Beobachtung der Interaktionsqualität eine zunehmende Bedeutung ein. In einer in Frühe […]