Ergebnisse einer Trainingsstudie Mit dem Logo des Elefanten, der für „E-motionales Le-rnen ist fant-astisch“ steht, hat sich das Forschungsprojekt des Instituts für Psychologie der Leuphana Universität Lüneburg des Forschungsverbunds für frühkindliche Bildung und Entwicklung zwischen 2009 und 2012 mit der Frage beschäftigt, was Kinder im Kindergartenalter über Gefühle wissen und wie sich dies im Laufe […]
Die Orientierungspläne der 16 Bundesländer empfehlen, Bildungsprozesse von Kindern zu beobachten und zu dokumentieren. Wie das tatsächlich stattfindet, was mit den Dokumenten geschieht – darüber war bisher wenig bekannt. Erziehungswissenschaftler der Universität Hildesheim haben in einer Studie untersucht, wie pädagogische Fachkräfte die Lernentwicklung von Kindern im Kindergarten dokumentieren. Pädagogische Fachkräfte registrieren, für was sich Feliz […]
Welche Folgen hat die frühe Unterbringung in einem Kinderheim auf die kindliche (Hirn-) Entwicklung? Diese Frage steht im Fokus des „Bukarest Early Intervention Project“ (BEIP), dass in mehreren für ihre besonders schlechten Verhältnisse berüchtigten rumänischen Kinderheimen durchgeführt wurde und Hinweise auf nachhaltige Beeinträchtigungen der kindlichen Entwicklung durch Vernachlässigung gibt. In dem Längsschnitt-Projekt wurden 136 Kinder, […]
Die niedersächsischen ErzieherInnen sind relativ zufrieden, fühlen sich sehr kompetent und sind hoch motiviert – dies ist in Kurzformel das Ergebnis einer vom nifbe geförderten Studie unter Leitung von Prof. Dr. Julia Schneewind, deren Ergebnisse im September 2012 in der Hochschule Osnabrück präsentiert wurden. Die Evaluationsstudie „Kompetenz und Zufriedenheit von ErzieherInnen“ beleuchtet die Situation von […]
In Deutschland fällt die pädagogische Qualität der Bildung, Betreuung und Erziehung von kleinen Kindern im Durchschnitt nur mittelmäßig aus. Das ergab die Erste nationale Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit (NUBBEK), deren erste Ergebnisse im Frühjahr 2012 vorgestellt wurden. Innerhalb jeder Betreuungsform bestehen demnach erhebliche Unterschiede: Die pädagogische Qualität in Kindergärten, […]