Fachbeitragskategorie: Studien und Befragungen

pädquis-Expertise zur den Auswirkungen der KiTa-Betreuung Auf Basis eines Systematic Reviews wird in dieser Expertise ein umfassender und vertiefter Überblick über kurz- und langfristige Auswirkungen der Kindertagesbetreuung auf die Kompetenzentwicklung und die spätere Bildungslaufbahn der betreuten Kinder unter Berücksichtigung sowohl quantitäts- als auch qualitätsbezogener Indikatoren der Kindertagesbetreuung gegeben. Aus den Ergebnissen werden zudem Handlungsempfehlungen für […]

Ein kritischer Blick auf die Wahrung der Tradition einer Durchführung von Sitzkreisen Im Kitaalltag ist die Durchführung eines Sitzkreises beispielsweise in Form eines Morgen-, Montags-, Abschluss- oder Geburtstagskreises fester Bestandteil der pädagogischen Arbeit, obgleich die Durchführung hinsichtlich verschiedener Zielsetzungen wie beispielsweise das sprachbildende Potenzial und partizipative Gelegenheiten kontrovers diskutiert wird. In diesem Beitrag soll der […]

Wird der in den KiTas weit verbreitete Morgenkreis für eine echte Partizipation und demokratische Mitbestimmung von Kindern genutzt oder eher nicht? Dieser auch im Kontext der Inklusion wichtigen Frage geht das Projekt PIIQUE (Pro Inkludierende Interaktion. Qualität crossemedial entwickeln) nach, über dessen erste Ergebnisse Ina-Marie Abeck, Aljosche Jegodtka und Corinna Schmude jetzt in der „Frühen […]

Ergebnisse langfristiger Studie zum Zusammenhang zwischen Selbsteinschätzung und Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule „Trau Dir ruhig mehr zu“: Diesen Satz haben bestimmt schon viele Schülerinnen und Schüler gehört. Eltern und Lehrkräfte wollen den Kindern damit Sicherheit vermitteln und sie ermutigen, die eigene Leistungsfähigkeit höher einzuschätzen. Eine solche Selbsteinschätzung nennt die Forschung positives […]

Jungen sind weniger motiviert, Lesen zu lernen, wenn sie von Erzieherinnen betreut werden, die sehr traditionell gegenüber Geschlechterrollen eingestellt sind. Das zeigt eine aktuelle Studie von Psychologinnen der Freien Universität Berlin und der Universität Kassel. Die Autorinnen befragten 135 Erzieherinnen zu ihren Einstellungen gegenüber Geschlechterrollen und untersuchten parallel bei den von ihnen betreuten Jungen und […]

Studie zum kindlichen Selbstkonzept Wie sehe ich mich selbst? Schon für die meisten Erwachsenen ist es gar nicht so einfach, darauf eine Antwort zu finden. Für Kinder ist die Beantwortung einer so abstrakten Frage fast unmöglich. Umso wichtiger ist es, einen Weg zu finden, das Selbstkonzept von Kindern zu erfassen, denn Antworten auf Fragen wie […]

Selbstkompetenzen wie Selbstmotivation, Selbstberuhigung, Selbstwahrnehmung oder auch emotionale Ausdrucksfähigkeit bilden die Basis des Lernens und ebenso die Basis für die Entfaltung von Begabungen – dies haben in den letzten Jahren unter anderem die Ergebnisse der nifbe-Forschungsstelle Begabungsförderung unter Beweis gestellt. Die Grundlagen von Selbstkompetenz werden in der frühen Kindheit gelegt und im Laufe des Lebens […]

nifbe-Studie gibt Einblicke in elterliche Sichtweisen Was müssten Kinder in der Grundschulzeit gelernt haben und was erwarten Eltern von der Einrichtung? Welche Erwartungen haben Eltern an den Unterricht und wie wünschen sie sich die Gestaltung des Schulalltags? Zu diesen Fragen hat die nifbe-Forschungsstelle Begabungsförderung in Kooperation mit dem Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universität Osnabrück […]

WiFF-Ergebnisse einer Interviewstudie Der Kompetenzbegriff etabliert sich zunehmend als pädagogische und bildungspolitische Leitorientierung. Auch die Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) setzt sich für kompetenzorientierte Weiterbildung ein und wollte erfahren: Was verstehen Weiterbildnerinnen und Weiterbildner in der Frühpädagogik unter Kompetenzorientierung? Wie setzen sie das Konzept in ihren Veranstaltungen um? Wie schätzen sie das bildungspolitische Ziel der Durchlässigkeit […]

Teilauswertung der NUBBEK-Studie veröffentlicht Im Unterschied zu anderen, insbesondere angelsächsischen Ländern, gab es in Deutschland lange Zeit keine breite empirische Untersuchung zur Qualität der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung in Kindertagesstätten. Mit der von 2010 bis 2012 durchgeführten NUBBEK-Studie liegt die erste bundesweite Erhebung vor, die die Qualität der Bildung, Betreuung und Erziehung in Kindergärten […]