Im Interview mit der Vernetzungsstelle Kita-Verpflegung zeigt Sonja Fahmy, Ansprechpartnerin für den Fachbereich Kitaverpflegung bei der Deutschen Gesellschaft für Ernährung e. V., auf, wie ein KiTa-Verpflegungskonzept zu entwickeln ist und welche Bestandteile es enthalten sollte. Weil es die tägliche Arbeit erleichtert! Warum ist dies so? Die Verpflegung in Kitas nimmt aufgrund der Betreuungszeiten einen erheblichen […]
Mit Kindern Kita-Qualität entwickeln Co-Autorin: Lisa Vestring Die Kita ist für beinahe alle Kinder ab drei Jahren neben der Familie ein wichtiger Ort des Aufwachsens geworden (www.laendermonitor.de). Die steigende Bedeutung außerfamiliärer Bildung, Betreuung und Erziehung ging zugleich mit steigenden Erwartungen und Anforderungen an das Feld einher, die von unterschiedlichsten Akteuren formuliert werden – von Politik, […]
In fünf Schritten zu einem guten Alltag SYLVIA KÄGI RAINGARD KNAUER NADINE BACKER OLIVIER BIENIA Länge, Breite und Höhe lassen sich problemlos messen. Doch wie verhält es sich mit Qualität im Alltag von Kitas? Sich selbst und das pädagogische Handeln zu reflektieren, fällt ohne Maßstab oder Waage recht schwer. Die Autorinnen und der Autor haben […]
Die langfristigen positiven Effekte einer institutionellen Kindertagesbetreuung sind nach den bisherigen Untersuchungen gerade in den ersten Jahren stark von der Qualität der jeweiligen Einrichtung abhängig. Nach Tietze lässt sich Qualität daran ablesen, inwieweit das körperliche, emotionale, soziale und intellektuelle Wohlbefinden und die entsprechende Entwicklung in diesen Bereichen gefördert werden. Ein weiterer wichtiger Faktor ist hier […]
Eine neue Ausgabe von „Kindertagesbetreuung: Zoom“ des Portals „Frühe Bildung: Gleiche Chancen“ nimmt die Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in den Blick: Wie viele Träger verfügen über ein eigenes Verfahren? Nutzen die Kitas eher interne oder externe Verfahren? Wer ist für die Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung zuständig? Grundlage hierfür bildet ein im Auftrag des Bundesministeriums für Familie, Senioren, […]
Interaktionen von Kindern mit Erwachsenen, Peers und der räumlich-materialen Umwelt sind von zentraler Bedeutung für die Qualität von Bildungsprozessen in der KiTa. Darüber hinaus zeigt sich ein positiver Zusammenhang zwischen der Interaktionskompetenz von Kindern und der Schulfähigkeit. In diesem Sinne nimmt die Förderung und Beobachtung der Interaktionsqualität eine zunehmende Bedeutung ein. In einer in Frühe […]
Mit der von 2009 bis 2011 bundesweit durchgeführten NUBBEK-Studie zum frühkindlichen Betreuungssystem wurden erstmalig übergreifend angelegte Analysen zur Betreuungsqualität in Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflegestellen und Familien möglich, die Aussagen zur pädagogischen Qualität in den verschiedenen Gruppenformen und Einrichtungen erlaubten. Die Ergebnisse überraschten und attestierten dem deutschen Kitasystem nur mittelmäßige Qualität. Ein Befund, der in der Fachöffentlichkeit zu […]
Susanne Viernickel über Personalschlüssel, Umsetzungsdilemma und Spielräume Vor zehn Jahren wurden in Deutschland die Bildungspläne für Kindertageseinrichtungen verbindlich eingeführt. Was hat sich seitdem geändert? Hat sich die Qualität in den Kitas damit verbessert? Wie sehen die Fachkräfte die Einführung der Pläne? Und welche Konsequenzen brachten diese für den Erzieherberuf mit sich? Wir haben bei der […]
Aus entwicklungspsychologischer Sicht ist gerade bei der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren auf höchste Qualität zu achten, weil in den ersten Lebensmonaten und Jahren die Grundlagen für die weitere gesunde Entwicklung gelegt werden und weil Säuglinge, Babys und Kleinkinder für die Befriedigung ihrer physischen und psychischen Bedürfnisse völlig von ihrer sozialen […]
Die Qualität einer Tageseinrichtung für Kinder lässt sich als Gesamt derjenigen Merkmale beschreiben, die dazu beitragen, dass die Institution ihren gesellschaftlichen Auftrag effektiv und effizient erfüllt, also Kindern und Familien bei angemessenem Ressourceneinsatz ein unterstützendes, entwicklungsförderliches und bildungsanregendes Umfeld bietet. Die Definition und Beurteilung von guter Qualität in Tageseinrichtungen für Kinder muss sich an wissenschaftlichen […]