Im Beitrag „Projektarbeit in der Krippe – Grenzen und Möglichkeiten“ aus der Reihe KiTa Fachtexte beschäftigen sich Petra Ahrens und Monika Klages, Pädagoginnen aus Bad Harzburg, mit Themen und Gestaltung von Projekten für ein- bis dreijährige Kinder. Sie zeigen Unterschiede zur Projektarbeit im Elementarbereich auf. Handwerken, Matschen, Gipsen Machen zweijährige Kinder sowieso nur, was sie […]
Die Begleitung und Förderung kindlicher Bildungsprozesse in der Tagesstätte erfordert pädagogische Neugier: Erzieherinnen sind forschende Pädagoginnen, die mit Offenheit, einer sensiblen Wahrnehmungsfähigkeit von Situationen und mit einem teilnehmenden Interesse den ganz individuellen Bildungsweg jedes Kindes zu ergründen versuchen. Erzieherinnen müssen wissen, womit sich das Kind beschäftigt, was es gerne tut oder eher vermeidet und welche […]
Seit einigen Jahren nehmen die Themen der frühkindlichen Bildung und Entwicklung, der Übergang zur Elternschaft und die Stärkung elterlicher Kompetenzen einen immer größeren Raum in der öffentlichen Debatte ein und auch die Politik nimmt sich zunehmend dieser Thematik an. Familienbildungsstätten und viele andere öffentliche Einrichtungen halten eine breite Palette an Kursangeboten für interessierte Mütter und […]
Die folgende tabellarische Übersicht macht nochmals die Komplexität des Forschungs- und Entwicklungsfeldes „Frühkindliche Bildung“ deutlich. Zur Qualitätsentwicklungen müssen stets alle Ebenen für eine gelingende Zukunftsgestaltung bedacht sein. Übersicht zu Sozial-Bildungsentwicklungs- und Forschungsfeldern, auch als Kontexte von Qualitätsentwicklungen/Zukunftsgestaltung (SEMPER): Analysefelder Zu stellende Fragen Themen Bereiche Social Organisation Administration Institution Wer, was, wo, mit wem? Ordnungsrechtliche Rahmen der Arbeit in […]
Eine Frage der Reife? Und wenn ja, wessen? Das Thema Männer in Kindertageseinrichtungen ist – abgesehen von konjunkturellen Schwankungen – schon lange Zeit und zusätzlich seit dem Programm „Mehr Männer in Kitas“ des BMFSFJ in aller Munde. Jedoch habe ich einige bescheidene, aber kritische Fragen und Anmerkungen an die engagiert geführte Diskussion. Die Hoffnungen, die Frauen […]
In Norwegen gibt eine Handlungsanweisung eine Quote von 20 Prozent männlichen Angstellten in KiTas vor. Die entsprechende Broschüre zur Anwerbung der „Männer in Kindergärten“ versteht sich als konkreter Leitfaden für Veränderungsprozesse. Auf Deutsch übersetzt ermöglicht ein Bericht einen Blick in eine andere Kultur und zeigt, wie die Norweger mit der Problematik, wie wir sie in ähnlicher Weise […]
Die Erziehungsvorstellungen von Eltern können sich je nach kulturellem Hintergrund stark voneinander unterscheiden. Dabei denken wir nicht in Kategorien wie Herkunftsland, ethnische Gruppe oder Religion, sondern beschreiben prototypische soziokulturelle Kontexte. Die westliche Mittelschichtfamilie verkörpert den Prototypen der psychologischen Autonomie. Die dazugehörige sogenannte „distale Sozialisationsstrategie“ stellt das Baby ins Zentrum und verfolgt das Ziel, Individualität und deren […]
Denn sie wissen nicht, was sie tun „Denn sie wissen (nicht), was sie tun“ Ein Kommentar von Prof. Dr. Maria-Eleonora Karsten 1. Kontexte: Ganze Menschen im ganzen Leben, ganze reflektierte Menschen, ganze große und kleine Menschen, also Mädchen und Jungen, Mütter und Väter, Schülerinnen und Schüler, Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer, Studierende und Studierte […]
Gender-Mainstreaming Aus der Genderforschung ist bekannt: Weibliche und männliche Geschlechtsidentität ist kein angeborenes Phänomen. Vielmehr erwerben Kinder ihre Geschlechterrolle durch Bildung, Erziehung und Sozialisation. Gender-Mainstreaming beleuchtet diese Aspekte im Hinblick auf Chancengleichheit – und setzt bereits in der Kindertagesstätte an. Der folgende Beitrag basiert auf der Broschüre „Bildung in Kindertagesstätten“, herausgegeben 2001 von der Leuphana Universität Lüneburg, Institut für Sozialpädagogik in Zusammenerabeit mit […]