In ihrem im Rahmen der Vorlesung im Schloss gehaltenen Vortrag „Krippe als Raum ästhetischer Bildung“ beginnt Prof. Dr. Ursula Stenger zunächst mit einer theoretischen Klärung der Begriffe „ästhetische Bildung“ und „ästhetische Erfahrung“ im Rückgriff auf Kant, Adorno und Merleau-Ponty. Hierbei wendet sie die Begriffe in einer Gegenüberstellung von Dietrich / Krinninger / Schubert und Uhlig […]
Empirische Befunde und theoretische Zusammenhänge In ihrem im Rahmen der Vorlesung im Schloss gehaltenen Vortrag Mit ihrem Vortrag „Lernen in sozialer Interaktion. Empirische Befunde und theoretische Zusammenhänge“ zeigt Prof. Dr. Anke König zum einen die Bedeutung des sozialen Lernens für die Entwicklung des Individuums auf und verortet das Thema zum anderen in den aktuellen Reformprozessen […]
In seinem Vortrag „Der Arbeitsmarkt im Feld der frühkindlichen Bildung“ fokussiert Prof. Dr. Thomas Rauschenbach die jüngsten Entwicklungen und Prognosen zum Arbeitsmarkt im Elementarbereich. Entgegen der vor allem in den Medien vorherrschenden Auffassungen stellt Rauschenbach dem Fachkräftemangel ein Bild eines dynamischen und wachsenden Arbeitsfeldes gegenüber, das in den letzten Jahren besonders einen Anstieg im Qualifikationsniveau […]
In ihrem im Rahmen der Vorlesung im Schloss gehalten Vortrag geht Prof. Dr. Doris Edelmann der Frage nach, wie es möglich ist Chancengerechtigkeit und Integration durch frühkindliche Bildung zu unterstützen. Die Referentin zeigt dabei Fördermöglichkeiten für Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund auf. Zunächst geht Prof. Dr. Edelmann auf Integrationserwartungen im Kontext frühkindlicher Bildung ein, konturiert […]
In ihrem im Rahmen der Vorlesung im Schloss gehaltenen Vortrag „Reggio-Pädagogik als inklusive Pädagogik für alle Kinder“ führt Sabine Lingenauber in den Ansatz der Reggio-Pädagogik mit seinem inklusiven Grundgedanken ein. Nach einem Aufriss der Entwicklung des Ansatzes der Reggio-Pädagogik in seinem historischen Kontext skizziert Lingenauber das Menschenbild in der Reggio-Pädagogik entlang des „kompetenten Kindes“, […]
Einflüsse von Familie, Kindergarten und Grundschule Im Rahmen der Vorlesung im Schloss stellt Yvonne Anders in ihrem Vortrag „Kompetenzentwicklung im Lebenslauf. Einflüsse von Familie, Kindergarten und Grundschule“ nach einer theoretischen und bildungspolitischen Einordnung sowie einer Zusammenfassung des empirischen Forschungsstandes zu diesem Thema ausgewählte Ergebnisse der aktuellen Studien BiKS und EPPE vor. Die Ergebnisse zeigen, dass […]
Im Rahmen der Vorlesung im Schloss nähert sich Hilmar Hoffmann in seinem Vortrag „Staatspolitische Konzeptionen“ zunächst an die Begriffe Staat, Subsidiarität und Konzeptionen an und leitet anschließend daraus Steuerungsmöglichkeiten und Rahmenbedingungen für den Kindergartenbereich in Deutschland ab. In einem weiteren Schritt wird kurz Bezug genommen auf den Kindergarten im Nationalsozialimus mit seinen Steuerungsmöglichkeiten durch den […]
Im Rahmen der Vorlesung im Schloss skizzieren Jürgen Reyer und Diana Franke-Meyer in ihrem Vortrag „Die Geschichte des Kindergartens im Bezug zur Schule“ zunächst die Anfänge der Kindertagesbetreuung in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts und identifizieren zwei Motive – das sozialfürsorgliche und das bildungspolitische -, die zur Entstehung von Tageseinrichtungen für kleine Kinder geführt […]
Im Rahmen der Vorlesung im Schloss geht Christa Preissing in ihrem Vortrag „Bildungsreform und Situationsansatz“ in einem historischen Rückblick auf die vergangenen 50 Jahre im Hinblick auf das Thema Bildungsreform im Kindergartenbereich ein. Es werden Kernpunkte der Entwicklung der Kindergartenpädagogik und der bildungspolitischen Entwicklung in Deutschland im Kontext des Situationsansatzes aufgezeigt, angefangen bei der ersten […]
Im Rahmen der Vorlesung im Schloss widmet sich Prof. Dr. Gerd E. Schäfer unter dem Titel „Klassiker der Frühpädagogik“ der Darstellung und der Einordnung des Schaffens drei zentraler Persönlichkeiten der (Früh)-Pädagogik: Johann Heinrich Pestallozi, Friedrich Froebel und Maria Montessori. Dabei zeichnet Gerd E. Schäfer zunächst die Rahmenbedingungen von Kindern im 18. und 19. Jahrhundert nach, […]