Fachbeitragskategorie: MINT

Co-Autorin: Rahel Kästner Die Diskussion um Bildung und Bildungsinhalte in Kindertageseinrichtungen wird intensiv und anhaltend geführt. Dabei ist unstrittig, dass frühe Lernerfahrungen große Bedeutung für die individuelle Entwicklung von Kindern besitzen. Dem Erwerb mathematischer und naturwissenschaftlicher Kompetenzen wird in unserer technologiebasierten Informationsgesellschaft zunehmend Bedeutung beigemessen. So gehören Mathematik und Naturwissenschaften inzwischen auch zu den fest […]

Naturwissenschaften begegnen Kindern (und Erwachsenen) in vielen Situationen. Das können Situationen sein, in denen ein naturwissenschaftliches Phänomen direkt erkennbar ist, z.B. das Donnern und Blitzen beim Gewitter, oder aber Situationen, in denen das Phänomen weniger auffällig ist, z.B. dass sich die Holzbank in der Sonne wärmer anfühlt als die Steinbank. Viele Situationen können Kinder anregen, […]

In einem neuen KiTa-Fachtext von Simone Dunekacke steht die Mathematik von Kindern in den ersten drei Lebensjahren im Fokus. AbtractDer vorliegende Text diskutiert, wie sich Kinder in den ersten drei Lebensjahren mit mathematischen Themen auseinandersetzen. Ausgehend von einem Bildungsverständnis, dass Kinder von Beginn an als aktive Konstrukteure ihrer Welt sieht und einem entdeckenden, aktiven Verständnis von Mathematik […]

In einem neuen KiTa-Fachtext von Thomas Royar steht die Entwicklung des Zahlbegriffs im Fokus. AbtractDie Zahlbegriffsentwicklung beim Kind, also die Frage, wie Kinder lernen, auf welche Bedeutungen das Konstrukt „Zahl“ verweist, rückte erst mit den bahnbrechenden Arbeiten Jean Piagets in den Fokus der Aufmerksamkeit. Allerdings kristallisierte sich in der Folge zunehmend heraus, dass, anders als von […]

Zwischen Risiko und Resilienz Bei der Formulierung „naturwissenschaftliches Experimentieren“ denken sicherlich die meisten von uns eher an Versuche mit chemischem oder physikalischem Hintergrund und weniger an Experimentiermöglichkeiten in der Fauna und Flora. Der Grund ist naheliegend: Aus ethischen Aspekten sind wir in der Tierwelt lediglich auf die Beobachterrolle zurückgedrängt und Experimente aus der Welt der […]

Neue Verbindung von MINT und Kunst MINT steht für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik und sollte bereits früh gefördert werden. Und nun auch mit Kunst, heißt es in neueren Forschungsansätzen. Der Antrieb zum Entdecken, zur Interaktion und Beobachtung beginnt in der frühen Kindheit. Gleichzeitig besteht heute ein wachsender Bedarf an naturwissenschaftlich qualifi zierten Arbeitnehmern. Kompetenzen […]

Überzeugungen von ErzieherInnen (Review) Welche Überzeugungen haben ErzieherInnen zur mathematischen Bildung im Kindergarten und im Übergang zur Grundschule? Diese Frage sind Stephanie Schuler, Maria Pelzer, Anika Wittkowski und Gerald Wittmann in einer qualitativen empirischen Studie nachgegangen und stellen die Ergebnisse in der Ausgabe 4-2015 von „Frühe Bildung“ vor. Zur Ausgangslage stellen die AutorInnen fest, dass […]

„Frankfurter Erklärung zur frühen sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bildung“ Sprache und forschendes Lernen gehören zusammen. Frühe Bildung in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik kann Kindern beim Sprechen lernen helfen. Zu diesem Ergebnis kommen Expertinnen und Experten aus Praxis, Ausbildung und Forschung in der im Februar 2016 veröffentlichten „Frankfurter Erklärung zur frühen sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bildung“. Die […]

nifbe-Themenheft 21 Außenanlagen von Kindertagesstätten stellen einen wichtigen Erfahrungsraum dar, den die Kinder im alltäglichen Spiel nutzen. Während der Pausenhof von Schulen im Ablauf des Schultages (leider nur) einen Raum für kurze Zeit der Erholung von organisierten, zeitlich abgegrenzten Lernphasen in geschlossenen Räumen darstellt, ist der Außenbereich der Kindertagesstätte für sich allein schon ein zentraler […]

Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik im Rahmen des nifbe Hintergrund nifbe Eine zentrale Aufgabe des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung –nifbe – ist es, das Themenfeld der frühkindlichen Bildung und Entwicklung in Niedersachsen weiterzuentwickeln. Nifbe leistet einen Beitrag, den landesweiten und regionalen interdisziplinären Fachdialog zu fördern. Nach dem Gegenstromprinzip gilt es, Theorie und […]