Immer mehr Menschen in Deutschland haben eine internationale Geschichte. Klar, dass Kinder daher zunehmend mehrsprachig aufwachsen. Ist das eine Herausforderung für Fachkräfte? Sicherlich. Vielmehr ist es allerdings eine Chance. Sie im Kita-Alltag zu nutzen, ist unsere Aufgabe. Wie wir sie gut meistern, erfahren Sie im Artikel. Die Zahl an Kindern mit mehrsprachigen Kompetenzen steigt kontinuierlich. […]
Viele Kinder weisen beim Eintritt in die Grundschule Defizite in der Beherrschung der deutschen Sprache auf. Politiker:innen fordern verpflichtende Sprachtests – doch können die wirklich helfen? Spätestens im Rahmen der Schuleingangsuntersuchungen soll die Sprachentwicklung durch die sogenannte Sprachstandsfeststellung überprüft werden. Darauf haben sich bereits viele Bundesländer eingestellt. So hat das Kabinett in Bayern beschlossen, dass […]
Mit mehreren Sprachen aufwachsen: Damit sind Kinder komplett überfordert und haben dementsprechend schlechtere Chancen im Leben. Das sind nur zwei der vielen Mythen über Mehrsprachigkeit. Unsere Autorin erklärt, warum sie nicht stimmen, und räumt mit weiteren Vorurteilen auf. Schlüsselkompetenz oder Risikofaktor auf dem Weg zu einer gelungenen Bildungsbiografie: Was ist Mehrsprachigkeit denn nun? Die Frage […]
Sprachbildung und Geschlecht in der Kita Wenn es um Sprache und Geschlecht geht, denken viele nur ans Gendersternchen*. Während dies für manche selbstverständlich geworden ist, reagieren andere darauf sehr genervt. Wichtiger als korrekte »Gendersprache« sind allerdings geschlechtstypische Unterschiede in den sprachlichen Fähigkeiten, die sich auf den späteren Bildungsweg und das Miteinander der Geschlechter auswirken. Schon […]
In einem neuen KiTa-Fachtext von Petra Völkel stehen Aufgaben der Sprachentwicklung im Fokus. AbtractJedes Kind kommt mit einer genetischen Grundausstattung zur Welt, die es ihm erlaubt, in den ersten vier Lebensjahren relativ mühelos die Grundlagen seiner Muttersprache zu erwerben. Mit etwa vier Jahren haben Kinder die Grundlagen ihre Muttersprache im Wesentlichen erworben. Beim Erwerb der Sprache […]
In einem neuen KiTa-Fachtext von Hannelore Kleemiß steht die Sprachbegleitung und -förderung bei Kindern in den ersten drei Lebensjahren im Fokus. AbtractDie Disposition zum Spracherwerb ist jedem Kind angeboren und in der Regel lernt jedes Kind seine Sprache(n) beiläufig und aus eigener Kraft, in der direkten Interaktion mit den Menschen in seiner Umgebung. Der Dialog zwischen dem Kind […]
In einem neuen KiTa-Fachtext von Elke Montanari steht die Erst- und Zweitsprache im Fokus. AbtractDie grundlegenden Begriffe zum mehrsprachigen Erwerb in den ersten Lebensjahren werden dargestellt und diskutiert. Dabei werden Definitionen aus mehreren Paradigmen voneinander abgegrenzt. Zentrale Unterscheidungen betreffen die simultane oder sukzessive mehrsprachige Aneignung, das Alterskriterium und damit arbeitende Schwellenhypothesen sowie das Kriterium der lebensweltlichen Handlungszusammenhänge […]
In einem neuen KiTa-Fachtext von Claudia Wirts steht die Kommunikation von und mit Kleinkindern im ersten Lebensjahr im Fokus. AbtractDer Studientext beschäftigt sich mit verschiedenen Aspekten der frühen Kommunikationsentwicklung, die für die Interaktion mit Krippenkindern praktische Relevanz besitzen. So wird beginnend bei den ersten Lautäußerungen des Säuglings die Bedeutung von eigenem Initiieren, Blickkontakt, Aufmerksamkeit, Gesten, früher Artikulation […]
In einem neuen KiTa-Fachtext von Marie Bieber steht die vorsprachliche Kommunikation im ersten Lebensjahr im Fokus. AbtractDer vorliegende Text beschreibt die vorsprachliche Kommunikation zwischen dem Säugling und seinen primären Bezugspersonen im ersten Lebensjahr. Die frühen Eltern-Kind-Interaktionen stellen ein natürliches Lernfeld dar, in dem der Säugling für den Spracherwerb wesentliche Fertigkeiten erlernen und einüben kann: Die Entfaltung […]
In einem neuen KiTa-Fachtext von Franziska Wolf die Gebärdenkommunikation im Fokus. AbtractMit dem Ausbau von Betreuungsplätzen in Kindertageseinrichtungen und der Ratifizierung der Behindertenrechtskonvention kommen neue Herausforderungen auf pädagogische Fachkräfte zu. Eine wesentliche Herausforderung könnte in einer inklusiven Kinderkrippe die Kommunikation zwischen Kindern und pädagogischen Fachkräften darstellen. Da die verbale Kommunikation bei Kindern zwischen ein und drei […]