Inklusion in Kürze
Fachbeitrag
Der Grundgedanke der Inklusion – also die Einbeziehung und Teilhabe aller Kinder – geht auf eine lange pädagogische Traditionslinie zurück. Sie reicht von Pestalozzi und Montessori bis zu Annedore Prengel […]
Der Grundgedanke der Inklusion – also die Einbeziehung und Teilhabe aller Kinder – geht auf eine lange pädagogische Traditionslinie zurück. Sie reicht von Pestalozzi und Montessori bis zu Annedore Prengel […]
Die gesetzlichen Grundlagen für eine inklusive Bildung sind – mit der UN-Behindertenrechtskonvention als Dach – sowohl auf Bundes- als auch Landesebene niedergelegt. Bundesgesetze und Vereinbarungen Grundlegende Bestimmungen für eine inklusive […]
Seit Inkrafttreten der „UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung“ 2009 fordert diese den Aufbau eines inklusiven Bildungssystems in Deutschland. Die gemeinsame Erziehung und Bildung aller Kinder, unabhängig von ihren individuellen […]
Seit einigen Jahren nehmen die Themen der frühkindlichen Bildung und Entwicklung, der Übergang zur Elternschaft und die Stärkung elterlicher Kompetenzen einen immer größeren Raum in der öffentlichen Debatte ein und […]
Eine Frage der Reife? Und wenn ja, wessen? Das Thema Männer in Kindertageseinrichtungen ist – abgesehen von konjunkturellen Schwankungen – schon lange Zeit und zusätzlich seit dem Programm „Mehr Männer […]
In Norwegen gibt eine Handlungsanweisung eine Quote von 20 Prozent männlichen Angstellten in KiTas vor. Die entsprechende Broschüre zur Anwerbung der „Männer in Kindergärten“ versteht sich als konkreter Leitfaden für […]
Die Erziehungsvorstellungen von Eltern können sich je nach kulturellem Hintergrund stark voneinander unterscheiden. Dabei denken wir nicht in Kategorien wie Herkunftsland, ethnische Gruppe oder Religion, sondern beschreiben prototypische soziokulturelle Kontexte. […]
Denn sie wissen nicht, was sie tun „Denn sie wissen (nicht), was sie tun“ Ein Kommentar von Prof. Dr. Maria-Eleonora Karsten 1. Kontexte: Ganze Menschen im ganzen Leben, ganze reflektierte […]
Gender-Mainstreaming Aus der Genderforschung ist bekannt: Weibliche und männliche Geschlechtsidentität ist kein angeborenes Phänomen. Vielmehr erwerben Kinder ihre Geschlechterrolle durch Bildung, Erziehung und Sozialisation. Gender-Mainstreaming beleuchtet diese Aspekte im Hinblick auf Chancengleichheit – und […]