Fachbeitragskategorie: Inklusion / Integration

Pilotstudie zeigt Entwicklungsbedarf Mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2006 hat sich Deutschland zur Umsetzung eines inklusiven Bildungssystems verpflichtet, in dem die gemeinsame Bildung, Erziehung und Betreuung aller Kinder ungeachtet ihrer sozialen und kulturellen Herkunft, ihres Geschlechts und ihrer möglichen Beeinträchtigungen erfolgt. Inwieweit dieser Paradigmenwechsel schon in der KiTa-Praxis angekommen ist, beleuchten Slivia Wiedebusch […]

Im Interview mit Karsten Herrmann erläutert Prof. Dr. Ulrike Graf, Leiterin der nifbe-Forschungsstelle Primarpädagogik, wie Behinderung erst im Blick der anderen entsteht und wie ein Perspektivwechsel zur Ressourcenorientierung und inklusiven Diagnostik gelingen kann. Zunächst ist dies die Erfahrungsdefinition eines Mädchens. Fanny, leicht kognitiv und geringfügig körperlich beeinträchtigt, wurde vom Leiter ihrer Einrichtung danach gefragt, wo […]

Kitas als Brückenbauer in der Einwanderungsgesellschaft Unter dem Titel „Kitas als Brückenbauer. Interkulturelle Bildung in der Einwanderungsgesellschaft“ hat der Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration ein Studie zur interkulturellen Öffnung und Elternarbeit in den deutschen KiTas veröffentlicht, die wir Ihnen unten zum Download anbieten. In der Zusammenfassung heißt es: „Die Aufgaben von Kindertagesstätten gehen […]

Die Kultur ist die Brille, durch die wir die Welt sehen und bestimmt auf weit­reichende Weise unser Denken und Handeln, unsere Werte und Einstellungen – und so können sich auch die Erziehungs- und Sozialisationsziele von Eltern für ihre Kinder je nach Kultur gravierend unterscheiden. Angesichts der Tatsache, dass schon heute rund ein Drittel der Kinder […]

Mittendrin von Anfang an Mit dem Inkrafttreten der UN-Konvention zum Schutz der Rechte von Menschen mit Behinderung in der Bundesrepublik Deutschland stehen auch Krippen vor der Aufgabe, das gemeinsame Aufwachsen von Kindern mit und ohne Behinderung in der pädagogischen Praxis zu ermöglichen. Nicht mehr die Frage danach, ob ein entwicklungsgefährdetes Kind aufgenommen werden kann, sondern […]

Interview mit Prof. Dr. Tanja Betz Die Sprach- oder Entwicklungsförderung von Kindern ist nicht an spezifische Orte oder an bestimmte Aktivitäten wie Theaterbesuche gebunden und kann in Familien auf vielfältige, auch beiläufige Weise in Alltagssituationen umgesetzt werden. Das geschieht beispielsweise über das Singen von Liedern, das Vorlesen, das Nacherzählen von Erlebtem oder Rollenspiele. Für die […]

WiFF-Expertise Nr. 33 Deutschland hat sich mit der Ratifizierung der UN Behindertenrechtskonvention auf ein inklusives Bildungssystem verpflichtet: Bildungsinstitutionen sind aufgefordert, sich für eine gleichberechtigte Partizipation von Kindern mit und ohne Behinderung zu öffnen. Unklar bleibt, wie Inklusion konkret umgesetzt werden soll, um eine selbstbestimmte Teilhabe zu ermöglichen. Ulrich Heimlich zeigt in seiner unten zum Download […]

„Pädagogische Konzepte für eine inklusive Pädagogik in Betreuungseinrichtungen für Kinder in den ersten drei Lebensjahren“ stellt Ulrich Heimlich in der Reihe KiTa Fachtexte vor. Abstract Konzepte einer inklusiven Pädagogik, die aus der integrativen Arbeit in Kinder­gärten oder Krippen hervorgegangen wären, liegen nicht vor. Die pädagogische Arbeit in integrativen Kinderbetreuungseinrichtungen hat sich vielmehr unter Zugrundelegung der […]

Reflexionen und Anregungen aus der Praxis  Voller Stolz und Tatendrang übernahm ich vor über zehn Jahren die Leitung einer nagelneuen Kindertagesstätte: ein wunderschöner Klinkerbau mit großzügigen und lichtdurchfluteten Räumen, versehen mit Fenstererkern aus Naturholz in Kinderhöhe und einer Hochebene in jedem Gruppenraum. Ein Haus, das erst einmal wenige Kinderträume offen ließ! Das Konzept der offenen […]

Reflexionen und Anregungen aus der Praxis 60 Kinder, sieben verschiedene Nationalitäten, 18 Kinder aus zweisprachigen Familien, vier Kinder mit Behinderung oder von Behinderung bedroht – fröhlich unter einem Dach. Das zeichnet unser Haus aus und steht für die Toleranz und Gleichbehandlung aller Kinder und Eltern, die wir in der Krippe und im Kindergarten SONNENLAND begrüßen […]