Fachbeitragskategorie: Entdecken, Forschen und Lernfreude

Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik im Rahmen des nifbe Hintergrund nifbe Eine zentrale Aufgabe des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung –nifbe – ist es, das Themenfeld der frühkindlichen Bildung und Entwicklung in Niedersachsen weiterzuentwickeln. Nifbe leistet einen Beitrag, den landesweiten und regionalen interdisziplinären Fachdialog zu fördern. Nach dem Gegenstromprinzip gilt es, Theorie und […]

Erste Erfahrungen mit mathematischen Begriffen und Denken Im KiTa Fachtext „Mathematische Themen von Kindern in den ersten drei Lebensjahren – Eine videobasierte Studie“ beschreibt Simone Dunekacke, wie Lernprozesse in der Krippe mit dieser Methode erfasst, dokumentiert und interpretiert werden können. Die Erziehungswissenschaftlerin (M.A.) und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Humboldt Universität zu Berlin nähert sich damit […]

Zusammenfassung Seit 2010 bildet das Themenfeld „Naturwissenschaften, Informatik, Mathematik und Technik in der Elementar- und Primarpädagogik“ (MINT) einen Schwerpunkt in der Arbeit des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe). Die nifbe-Koordinierungsstelle und die damals gegründete Arbeitsgemeinschaft MINT setzt sich seither für den Fachdialog in Niedersachsen ein, für Aus- und Weiterbildung sowie den Wissenstransfer […]

Interview mit Erzieherin Sylke Meyer zur Mathe-Mitmach-Ausstellung Im Rahmen des MatheHerbstes rund um den Dümmer machte 2012 die Mathe-Mitmach-Ausstellung der Universität Vechta Station im Schäferhof Lemförde. Zwei Gruppen des Sprachheilkindergartens Lindenblüte aus Sulingen-Lindern besuchten die Wanderausstellung. Erzieherin Sylke Meyer und ihre Kolleginnen ließen sich von den angebotenen Aktionen – vom Konstruieren über Knobeln bis zum […]

Mit ihrem Konzept will die Bildungsinitiative und Stiftung Haus der kleinen Forscher (HdkF) bundesweit Mädchen und Jungen in KiTas für Naturwissenschaft, Technik und Mathematik (MINT) begeistern. Diese und weitere Kompetenzen der Kinder will es stärken: Neben dem Bereich MINT bindet das Konzept weitere fachliche und soziale Kompetenzen ein. Dafür qualifiziert die Initiative frühpädagogische Fachkräfte vor […]

Zwei Konzeptbeispiele Seit dem Sommer 2002 gelten für die ErzieherIn-Ausbildung in Niedersachsen Rahmenrichtlinien, die sich an einem Lernfeldkonzept orientieren. Die acht Lernfelder enthalten thematische Einheiten aus dem Berufskontext wie beispielsweise „Mit Kindern und Jugendlichen Lebenswelten strukturieren und mitgestalten“ oder „Musisch-kreative Kompetenzen weiterentwickeln und Medien gezielt anwenden“. Die Lernsituation, Ausprägung und Inhalte innerhalb der Lernfelder bestimmt […]

Zentrale Aufgaben des Kindergartens sind Betreuung, Erziehung und Bildung. Letztere wird – wie bereits in den 1960/70er Jahren – erneut intensiv diskutiert. Ausgehend von einem weiten Bildungsbegriff ist kognitive Förderung im Kindergarten nicht zwangsläufig eine Vorverlegung schulischer Wissensvermittlung, sondern kann ebenso spielerisch und individuell am Kind orientiert sein. Es gibt inzwischen Hinweise aus der psychologischen […]

Freispiel bezeichnet eine Phase im Tagesablauf des Kindergartens bzw. der Tageseinrichtung, in der Kinder die Formen, Inhalte und Mitspieler ihrer Tätigkeiten selbstbestimmt wählen können. Es handelt sich um ein ursprünglich vor allem von Hildegard Hetzer reifungstheoretisch begründetes Nichteingreifkonzept zur Spielförderung, bei dem der Pädagoge selbst weitgehend zurücktritt. Die von den Pädagogen getroffene Auswahl der von […]

„Was hast du in der Kita gemacht?“, fragen viele Eltern, wenn sie ihre Kinder abholen. „Gespielt“, ist oft die Antwort. Was sich für Erwachsene vielleicht nicht sehr anspruchsvoll anhört, ist für Kinder aber die Basis für vielfältigste Lernprozesse und Kompetenzentwicklung. Dies zeigt die Erziehungswissenschaftlerin Julia Höke in der Reihe KiTa Fachtexte unter dem Titel „Die […]

Im Beitrag „Exploration mit Alltagsgegenständen und Naturmaterialien“ aus der Reihe KiTa Fachtexte gibt die Sozialpädagogin Anja Cantzler Hinweise und Empfehlungen für den Einsatz von so genannten „offenen Materialien“ bei Kindern unter Drei. Anhand von Erkenntnissen aus der Entwicklungspsychologie und Beispielen beschreibt sie die Vorteile und Wirkungen, wenn Krippenkinder mit Lappen und Laub statt Lego spielen. […]