Fachbeitragskategorie: Entdecken, Forschen und Lernfreude

Forschungsprojekt untersuchte Übertragbarkeit der pädagogischen Methoden auf die Kleinsten Funktioniert die Lernwerkstätten-Pädagogik auch bei Kindern unter drei Jahren? Welche Besonderheiten gilt es zu beachten? Und welche Anforderungen stellt sie an die Betreuungspersonen? Ein Kooperationsprojekt der Lernwerkstätten für frühe naturwissenschaftlich-technische Bildung und der Krabbelstube Campus Kids (BVZ GmbH) im Forschungsorientierten Kinderhaus der Frankfurt University of Applied […]

Neue Verbindung von MINT und Kunst MINT steht für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik und sollte bereits früh gefördert werden. Und nun auch mit Kunst, heißt es in neueren Forschungsansätzen. Der Antrieb zum Entdecken, zur Interaktion und Beobachtung beginnt in der frühen Kindheit. Gleichzeitig besteht heute ein wachsender Bedarf an naturwissenschaftlich qualifi zierten Arbeitnehmern. Kompetenzen […]

WiFF-Expertise Nr. 48 Frühe naturwissenschaftliche Bildung fußt auf der Neugier junger Kinder. Von Anfang an setzen sich Kinder mit Gegenständen und Phänomenen der belebten und unbelebten Natur auseinander. Dieser Aneignungsprozess findet daher auch in den Bildungs- und Orientierungsplänen für die Kindertageseinrichtungen Berücksichtigung. Diese sind domänenspezifisch ausgerichtet und orientieren sich an den Theorien zum Kernwissen in […]

Wer nicht fragt, bleibt dumm, heißt es im Titellied der Sesamstraße. Doch wie fragt man richtig, um die Informationen zu bekommen, die man sucht? Und wann lernen Kinder, welche Fragenart in welcher Situation den höheren Informationsgewinn verspricht? Wissenschaftler am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung untersuchten die Fragestrategien von Drei- bis Fünfjährigen. Die Ergebnisse wurden in der Fachzeitschrift […]

Überzeugungen von ErzieherInnen (Review) Welche Überzeugungen haben ErzieherInnen zur mathematischen Bildung im Kindergarten und im Übergang zur Grundschule? Diese Frage sind Stephanie Schuler, Maria Pelzer, Anika Wittkowski und Gerald Wittmann in einer qualitativen empirischen Studie nachgegangen und stellen die Ergebnisse in der Ausgabe 4-2015 von „Frühe Bildung“ vor. Zur Ausgangslage stellen die AutorInnen fest, dass […]

„Frankfurter Erklärung zur frühen sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bildung“ Sprache und forschendes Lernen gehören zusammen. Frühe Bildung in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik kann Kindern beim Sprechen lernen helfen. Zu diesem Ergebnis kommen Expertinnen und Experten aus Praxis, Ausbildung und Forschung in der im Februar 2016 veröffentlichten „Frankfurter Erklärung zur frühen sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bildung“. Die […]

nifbe-Themenheft 21 Außenanlagen von Kindertagesstätten stellen einen wichtigen Erfahrungsraum dar, den die Kinder im alltäglichen Spiel nutzen. Während der Pausenhof von Schulen im Ablauf des Schultages (leider nur) einen Raum für kurze Zeit der Erholung von organisierten, zeitlich abgegrenzten Lernphasen in geschlossenen Räumen darstellt, ist der Außenbereich der Kindertagesstätte für sich allein schon ein zentraler […]

Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung als  gemeinnützige GmbH setzt sich für ein gelingendes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen in Deutschland ein. Das Thema „Kita und Schule gestalten“ ist eines von mehreren Schwerpunktthemen, zu denen sie Projekte und Veranstaltungen durchführt. „fliegen lernen. – Kinder erforschen Naturwissenschaften“ ist dabei ein gelungenes Beispiel für Lernwerkstätten als Übergangsinstrument. Die […]

Das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen steht heute in vielen Bildungseinrichtungen und insbesondere auch in der öffentlichen Bildungsdiskussion hoch im Kurs. Die Anfang der 80er Jahre bei uns eingeführten Lernwerkstätten bieten für diese Art des Lernens einen idealen Rahmen. Desweiteren stellen sie ein Instrument im Übergansprozess von der KiTa in die Grundschule dar und können den […]

Betrachtungen zum (Miss-)Verständnis der Begegnung Kind und Feuer in frühkindlicher Pädagogik Das Thema Feuer führt in der heutigen Praxis und Forschung der Elementarpädagogik ein Schattendasein und wird in der Regel mit Furcht und Gefahr assoziiert. Kain Karawahn beschäftigt sich seit 30 Jahren künstlerisch und pädagogisch mit dem Thema Feuer und zeigt, wie Bildungsarbeit mit diesem […]