Fachbeitragskategorie: Ästhetisch-kulturelle Bildung

Um kulturelle Teilhabe für alle Kinder zu ermöglichen, braucht es Kita-Teams, die kulturelle Bildungsprozesse von Kindern erkennen, verstehen und gut begleiten. Kita-Leitungen kommt die Aufgabe zu, die Teams in ihren Kernaufgaben zu unterstützen und in der Personalentwicklung auf Begabungen und Interessen der Mitarbeitenden zu achten, um diese gezielt für die Schwerpunktsetzung Kulturelle Bildung zu motivieren […]

In einem neuen KiTa-Fachtext von Hannelore Kleemiß steht die Bedeutung von Rhythmus, Konstanz und Ritualen im Fokus. AbtractVerlässliche Bezugspersonen, ein rhythmisierter Ablauf, Stabilität in der Kindergruppe sowie Räume, die Orientierung bieten, sind in der pädagogischen Arbeit mit jungen Kindern von großer Bedeutung. Sie helfen ihnen, die vielfältigen Eindrücke zu ordnen, sie überschaubar und berechenbar zu machen und tragen […]

In einem neuen KiTa-Fachtext von Johannes Beck-Neckermann steht die musikalische Aktivität von Kleinstkindern im Fokus. AbtractMusikalische Aktivität für drei bis sechsjährige Kinder in Kindertageseinrichtungen sollte den Kindern Raum geben, sich in ihrer individuellen Art und Weise wahrzunehmen, zu empfinden, sich auszudrücken, zu interagieren, zu gestalten, zu denken und sich selbsttätig mit musikalischen Phänomenen auseinanderzusetzen. Die PädagogInnen sind […]

In einem neuen KiTa-Fachtext von Johannes Beck-Neckermann steht fir musikalische Aktivität der Kleinkinder im Fokus. AbtractAlltägliche Bewegungen sind klangvoll. Das Interesse der jüngsten Kinder an dieser akustischen Seite der Wirklichkeit öffnet die Möglichkeit, im Kontext der Entwicklungs- und Bildungsbegleitung in Krippen musikalische Aktivität genau dort zu beginnen: Die Geräusche und Klänge des Alltags zu entdecken, zu […]

In einem neuen  KiTa-Fachtext von Christian Widdascheck steht die kulturelle Bildung als ästhetisch-existenzielle Sinnbildung im Fokus. AbstractDer Text entwickelt aus einer ästhetischen Perspektive ein Verständnis von Bildung, die in der frühen Kindheit immer auch kulturelle Bildung ist, insbesondere wenn gewisse Aspekte dabei berücksichtigt werden. Es wird ausgeführt, warum eine in diesem Sinne verstandene frühe Bildung […]

In einem umfangreichen Dossier von „Kulturelle Bildung online“ umreißen 35 Fachbeiträge die Leitplanken und Qualitäten einer Kulturellen Bildung für (sehr) junge Kinder. Die Autor*innen diskutieren die bildungsbiografische Relevanz ästhetischer Erfahrungen und künstlerischer Praxen, sie vertiefen die Diskurse einzelner Kunstsparten und reflektieren gesellschaftliche Veränderungen, Kinderrechte sowie Teilhabequalitäten der unterschiedlichen Orte formaler, non-formaler und informeller Kultureller Bildung. […]

Von Beginn an nehmen Kinder die Welt um sich herum wahr. Sie machen ästhetische Erfahrungen und beginnen so ihren kulturellen Weg in die Welt. Von der UNESCO wird kulturelle Bildung als Menschenrecht definiert, das befähigen soll, den eigenen kulturellen Interessen zu folgen, künstlerisch-ästhetische Wahrnehmung und Urteilsvermögen zu entwickeln und am kulturellen Leben teilzunehmen (UNESCO 2006). […]

Gestalterisches Denken der Kinder in der Kunstwerkstatt zu Corona – Zeiten „Corona ist doof! Das Corona Virus müsste man aus dem Kindergarten weglocken können. Da muss man aber erst mal wissen, was es liebt, damit das geht. Und dann brauche ich einen Corona Sauger, mit dem ich überall hinfahre und das Corona wegsauge, auf der […]

Zur Wechselwirkung zwischen Kunstbetrachtung und Kunstschaffen Co-Autorin: Julia Krankenhagen Warum Kunst im Museum angucken und Kunst selbst machen untrennbar zusammengehören, wenn es um ästhetische Bildung geht, wissen unsere Autorinnen, eine Kunst- und eine Kulturpädagogin. Was die zauberhafte Wortneuschöpfung „Schokoladerin“ damit zu tun hat, erfahren Sie hier. Kunst kann schon sein, hässlich, provokativ, verstörend. Man kann […]

Überlegungen zu einer inklusiven musikalischen Praxis mit Babys und (Klein-)Kindern          „Inklusion ist letztendlich eine Vision und zugleich eine Handlungsorientierung, die uns leitet, unser Miteinander so zu gestalten, dass die Verwirklichung aller Menschenrechte für alle Menschen Schritt für Schritt gelebte Realität wird. Und jeder Schritt zählt.“ (Gummich 2017, S. 46) Einleitung Musik […]