Dr. Karsten Herrmann

Beiträge

Dr. Karsten Herrmann
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Wohlbefinden und Resilienz in der KiTa
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Professioneller Umgang mit „herausforderndem“ Verhalten
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Jedes Verhalten hat seinen Sinn
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Zur Wirksamkeit frühkindlicher Bildung
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Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa
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Kinder schützen, fördern und beteiligen
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Transfer in der frühkindlichen Bildung
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Partizipation im Morgenkreis? (Review)
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Grenzen setzen und Spielräume nutzen
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Fachberatung: Aktuelle Situation, Herausforderungen und Perspektiven
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Potenziale, Grenzen und Perspektiven der digitalen Weiterbildung
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Das Eigene und das Fremde
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Demokratiebildung in der Kinder-Tagesbetreuung
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Demokratiebildung und Partizipation in der KiTa
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Starke Kinder in die Welt entlassen
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Stolpersteine auf dem Weg zur Inklusion
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Frühe mathematische Förderung (Review)
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Frühkindliche Bildung im Fokus des Bildungsberichts 2018
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Facetten der Qualität (Review)
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Lerngeschichten und Resilienzförderung bei Kindern unter drei (Review)
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Beobachtung und Diagnose Früher Literacy (Review)
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Gelebte Vielfalt von Anfang an
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Wie inklusiv ist die Ausbildung? (Review)
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FachberaterInnen-Studie von Ramboll
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Was macht Weiterbildung effektiv? (Review)
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Neue Forschung zur Zusammenarbeit mit Eltern (Review)
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Bei uns bestimmt das Kind die Eingewöhnung
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Teilhabe und Mitbestimmung von Anfang an
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Fachkraft-Kind-Interaktionen im Hinblick auf Situation und Zeitverlauf (Review)
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Einstellungen von Pädagogischen Fachkräften zur Inklusion (Review)
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Was erwarten Eltern von der Krippe? (Review)
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Im Fokus: Das Kind als Akteur und seine Teilhabechancen (Review)
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Musikalische Früherziehung (Review)
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Selbstverständnis und Habitusformen von Fachberatung (Review)
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Sprache fördern durch “sustained share thinking” (Review)
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Sprache und sozial-emotionale Entwicklung (Review)
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Wie wirkt Weiterbildung zur Sprachförderung? (Review)
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Interaktionsqualität in der KiTa erfassen (Review)
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Ist die Inklusion schon in den KiTas angekommen? (Review)
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Familie als Bildungsort – eine Typologie (Review)
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Mathematik im Kindergarten
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Zur Aktualität Friedrich Fröbels (Review)
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Bilderbuch zur Arbeit mit traumatisierten Kindern
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Qualitätsentwicklung durch inklusive Frühpädagogik
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Traumatisierte Flüchtlingskinder
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Eingruppierung und Bezahlung von Beschäftigten in KiTas
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Haltung und Ressourcen-Orientierung
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Fachberatung – Bestandsaufnahme der WiFF
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Fachberatung – Positionspapier des Deutschen Vereins
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Im Fokus: Frühpädagogische Forschung
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Keine Bildung ohne Beziehung?
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Kompetenzprofil für frühpädagogische Fachkräfte
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Krippen-Qualität und sprachliche Entwicklung
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Kultur ist die Brille, durch die wir die Welt sehen
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Interkulturelle Kompetenz in der KiTa (nifbe-Themenheft 16)
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Die Arbeit mit Kindern unter drei Jahren
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Brückenjahr – Modellprojekte für den Übergang
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Bildungshäuser als Modell der Übergangs-Gestaltung
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Wohlergehen von Kindern: Kita als wichtiger Faktor
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Das Konzept der Sensitiven Responsivität
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Elternkompetenz gezielt unterstützen
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Wie wird Weiterbildung wirksam?
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Frühkindliche Bildung neu gedacht
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Bukarest Early Intervention Project
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Perspektiven der Sprachförderung
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Sprachförder-Richtlinie Niedersachsen
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Offensive „Frühe Chancen“
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Zufriedenheit und Kompetenz von ErzieherInnen
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Beispielhaftes Trägermodell: Cuxhaven
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Qualifikationsprofile – Kompetenzprofile
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Gemeinsamer Orientierungsrahmen „Bildung und Erziehung in der Kindheit“
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Aktionsrat Bildung: Gutachten zur Professionalisierung in der Frühpädagogik
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Inklusion in Kürze
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Medienkompetenz-Konzept für Niedersachsen
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Sprachentwicklung und Sprachförderung – Handlungsempfehlungen des Landes Niedersachsen
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Das (neue) Bild vom Kind
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Bildungspläne: Intention – Inhalte – Umsetzung
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Personalschlüssel / Fachkraft-Kind-Relation
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Rechtliche Grundlagen für KiTas

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"Im Mittelpunkt der Arbeit des nifbe steht das Kind in seinem sozialen Kontext und mit seinem Anspruch auf bestmögliche Förderung und Begleitung von Anfang an."

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